学前教育是我国国民教育的重要组成部分,自建国七十年以来,国家就积极治理幼儿园“小学化”现象。然而,幼儿园“小学化”现象却难以消除,甚至越演越烈。什么原因导致幼儿园“小学化”?幼儿园“小学化”为何屡禁不止?在国家大力发展学前教育事业的过程中,深入剖析幼儿园教育“小学化”滋生的土壤,为以上问题找到答案,有助于丰富和发展学前教育这一学科,有助于为整治幼儿园教育“小学化”提供思路。本研究属于质的研究。论文以田野调查为研究方法,以贵州省黎平县J镇Q村为田野点,运用观察法和访谈法,获取第一手资料,意图在全面展示农村小学附属幼儿园教育真实面貌的基础上,重点厘清Q村幼儿园教育“小学化”形成、发展的脉络,分析Q村幼儿园“小学化”现象,进而找出Q村幼儿园“小学化”存在的根源。论文除绪论之外,共分为六个部分。第一部分为绪论部分,主要介绍了问题的提出、研究意义、核心概念界定、研究思路与方法及幼儿园教育“小学化”的相关研究。第二部分介绍了批判民族志作为民族志的一种,以研究者自身为工具,深入到现场,获取原始资料,并对其进行有效性重建和语用学视域,试图找出主体做出行为背后的意义,并试图揭示Q村幼儿园“小学化”存在与社会系统中的某一具体因素的关系。第三部分介绍了研究者进入Q村、Q村幼儿园这一过程,介绍了Q村及Q村幼儿园的情况。第四部分叙述了Q村学前教育的历史发展脉络,从教育目标、教育内容、教育方法和教育评价四方面描述了Q村学前教育的现状。第五部分分别分析了Q村幼儿园为小学打基础的教育目标、以智力教育为主的教育内容、以课程讲授为主的教育方法和重结果姓评价的教育目标的行动意义分析。第六部分是阐述了幼儿园“小学化”既是Q村人一种主动的作为,也是其谋求发展的一种手段,更是实施农村学前教育的一种无奈选择,并从研究方法、研究伦理和研究效度上对整个研究进行了反思。