农村中小学的音乐教育问题是近些年教育界关注的一个热点话题,也是教育生态链中的薄弱环节,主要表现在城乡音乐教育发展的不平衡性。从生态学的角度来看,制约农村中小学音乐教育生态系统发展的主要因素有:首先,农村中小学的音乐教师短缺,授课方式单一且教学观念守旧,不能很好的激发起学生对音乐课的兴趣。其次,使用的教材不符合学情,对于农村中小学的学生来说课本内容偏难不易理解。也给教师的备课带来了一定的压力。再次,教育观念滞后,“重智育、重升学率、轻美育”的现象严重,这导致音乐课不受到重视。最后,大多数农村地区的人口主要以老人和留守儿童为主。这种人口生态,是一种不健康的人口生态,同时也制约了农村中小学音乐教育的发展。针对农村中小学音乐教育生态中存在的问题,提出了以下优化途径:首先要转变农村对音乐教育的观念、加强音乐教学的师资队伍、转变音乐教学方式,然后从农村特有的经济、文化、政治环境等各个方面入手,加大对农村音乐教育设备的投入、多渠道的吸纳音乐教育工作者、实现教材与学情的统一化,循序渐进的引导农村音乐教育走向现代化。本文站在教育生态的角度,本着客观、系统、整体、能动、可持续发展的出发点,运用教育生态学的相关理念和方法,对农村中小学音乐教育生态中存在的问题进行探索并且提出优化途径。本文由“理论综述”和“调查研究”两部分组成,以天水市农村地区的几所中小学为研究对象,并且发放了学生问卷和教师问卷,为文章提供数据参考。