随着经济全球一体化的发展,各国之间交流进一步增强,外语教学日益得到重视,其中英语词汇的学习成了外语教学的重要组成部分,同时也是影响学生进一步提高英语水平的主要障碍之一。最近几年,伴随着体验式教学模式的逐渐兴起,在相关的外语教学研究中发现,全球范围内对体验式学习理论提高学生英语水平的研究有了很多的成果,然而把这个理论用于英语词汇语用能力的专门研究项目较少,一直都是把词汇学习简单地归纳为词汇量或者词汇的基础意义的教学,尤其是针对非英语专业的学生而言,这就是本人所关心的的地方。体验式学习理论是一种以学生为中心的学习模式,鼓励学生积极主动地融入到课堂教学活动当中,并通过自己的真实体验而构建新知识和提升自我价值的过程。获得学生的学习成果,看重学生学习过程中的初始体验和细节经验,重视学生过去的经验对新知识的影响,使学生能在构建知识的过程中更好地完善自我。由于学生学习英语的积极性不高兴趣不浓,老师教授英语词汇的方式单一,大多是以老师讲授为主。因此,本文主要通过对体验式学习法在英语词汇语用教学中的应用进行研究,预设了两个研究问题。第一个问题是体验式学习法应用在英语词汇语用教学中能否提高学生的内在动机。第二个问题就是体验式学习法应用在英语词汇语用教学中能否提高学生应用英语词汇的能力。本实验的研究对象是来自石家庄医学高等专科学校非英语专业的两个护理班(每班51人),其中选作者的班级为实验班,另外同事的班级为控制班。在一个学期的词汇语用教学过程中,实验班采用体验式学习法,控制班采用传统式学习法。作者通过问卷调查、个人访谈和测试卷等工具获得实验的数据,最后采用SPSS 17.0对实验数据进行分析。实验数据分析表明,体验式学习法能更有效地提高学生对词汇语用学习的内在动机和应用能力,并创立一种新型的体验式英语词汇语用教学模式,这一研究将对提高大学英语教学质量和非英语专业学生英语水平具有重要的理论意义和实际价值。