作为“孔门传授心法”的《中庸》随着中华传统文化的复兴越来越被人们所重视。《中庸》与其它经典不同之处在于它是儒家重要的道德准则和为人处世的最高规范,正是这一点使它在中国儒家思想体系的完善和儒家教育的延续上具有极其特殊的地位。《中庸》所阐述的教育哲学思想对古代中国人的人生观、世界观和价值观都产生了深远的影响,《中庸》奠定了中国古代教育哲学的基础,是我国教育哲学发展史上里程碑式的著作。《中庸》的教育哲学思想是值得深入研究和探讨的课题。本文以教育哲学作为研究的理论支撑,运用文献研究法,历史研究法和比较研究法,从《中庸》的本体论入手,分为三部分对其教育哲学思想进行深入分析:第一部分从天道观和人性论两个方面对《中庸》的教育哲学思想进行研究分析。《中庸》对“天”和“人”的理性的认识使后世对天人关系理解有了进一步的了解,充分认识到了人在自然界的地位和作用。《中庸》一书强调人性中有向善的因素,具备受教育的可能,同时也强调了教育在人的发展中的重要作用,是蕴含着人本主义思想的,这是难能可贵的。第二部分以《中庸》的伦理道德观为视角,探讨《中庸》提出的道德哲学的问题。通过对“道”、“诚”和“明”等核心概念的解读和分析,总结《中庸》所构建的伦理社会的要素,并对实现君子“至诚”的途径——“慎独”加以深入研究。第三部分总结中庸教育哲学思想的理论和实践意义。以史为鉴,结合当今教育的现实阐述了中庸的教育哲学思想对当今教育理论的丰富和教育实践改革的借鉴意义。