当前科学技术发展的很快,新的成果更多的体现出科学的边缘性和综合性,对科学家甚至普通劳动者也更多是要求综合素质。因此无论是从社会环境还是从科学环境,都对教育的要求越来越高,对教育改革的要求更为迫切。为了适应这种科学和社会的变化,由发达国家教育界率先进行的教育和学改革目前已经相当深入,并且逐渐集中到两个领域:互动教学(interactive courses,interactive teaching)和综合课程(Integrated Curriculum)的建设和改革。特别是后者已经从中学综合课建设和改革扩散到学龄前、小学、高中和大学。可以说综合课建设和改革是当今教育领域的前沿和热点。虽然我国综合理科课程起步较晚,但也取得了一定的成功,主要体现在受试学生和未受试学生的对比上,体现在家长和社会对其的肯定上。然而,由于课程改革是一项系统的工程,它在实践中必然会遇到一些问题。为此,笔者对融合型理科课程的理论进行了初步的探讨,并在自己的生物教学中进行了一些实践与研究并进行了问卷调查,在分析调查结果的基础上,对我国综合理科课程的实施提出了一些建议,以利于综合理科课程更好的实施。