党和国家历来高度重视职业教育,要求在整个教育结构和教育布局中,把职业教育摆到更加突出和重要的位置。我国已进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育的地位和作用越来越凸显。中等职业教育作为我国职业教育的重要组成部分,对人才创新精神和实践能力的培养是其一直追求的目标和使命。《商务礼仪》作为中等职业学校电子商务专业的一门重要专业基础课,在教学体系中占有十分重要的位置,是后续专业课程的基础。针对当前商务礼仪课程教学中出现的问题,许多中等职业学校在创新改革中不断寻找新的教学方法和教学模式,而行动导向教学法则为这个问题的解决提供了可能性。行动导向教学法是围绕某一职业的“完整行动过程”和学生职业成长规律来设计、开展和评价教育教学活动的方法,以此实现教、学、做一体化,培养学生独立制定、实施和评估计划的能力,在实践过程中构建属于自身的知识体系并发展综合职业能力。本文首先对研究背景、意义、研究方法与技术路线、研究内容与创新点以及国内外研究现状进行了概述。然后,对行动导向教学法、商务礼仪和教学设计等概念进行了界定,对建构主义理论、行动——经验学习理论和社会化理论等理论进行了详细阐述。接着,本文在对国内外已有研究成果的分析与总结的基础上,提炼出行动导向教学法的理性逻辑,由联系、探究、实践、反馈四个部分构成。其次,笔者借助教育实习机会,对中等职业学校《商务礼仪》课程的教学现状进行了调查。通过对课程的部分老师、学生发放问卷并进行访谈,深入课堂观察教学行为,取得了丰富的一手资料,明晰了当前中等职业学校《商务礼仪》课程的教学现状以及存在的问题。同时,笔者创造性的将行动导向教学法理性逻辑具体应用到了中等职业学校《商务礼仪》课程教学中。分别从课前准备:建立联系,激发动机;课堂实施:创设情境,辅助实践;课后反馈:注重发展,四级评价三个层面进行具体的教学设计。最后,笔者对本文的研究内容进行总结,指出存在的问题及改进思路,并且对今后的深入研究提出思考和展望。