型式(pattern)是指形式与意义相结合的意义单位。V+-ed表示英语动词后面加上曲折变化标记“-ed”,通常包括过去式标记和过去分词标记两大类。其中,过去分词标记又分为HAVE+V+-ed和(BE+)V+-ed等类型。HAVE+V+-ed为完成时标记,HAVE包括have,has,had 和 having 等变体。在(BE+)V+-ed型式中,BE 可以包括 am,is,are,was,were,been,being等be动词,也包括feel和become等系动词;在有些情况下BE动词省略,V+-ed型式更加接近于形容词的用法。在上述V+-ed型式中,过去式和完成体相对比较规则,能够为学习者较好掌握,而(BE+)V+-ed型式在形式、意义和功能上则要复杂的多,是二语学习的难点所在。本研究着重关注(BE+)V+-ed型式,以中国高中生作文中的(BE+)V+-ed型式为研究对象,与英语本族语者进行对比,找出中国学习者使用(BE+)V+-ed型式的独特特征。主要包括以下三个研究问题:(i)与英语本族语者相比,中国高中英语学习者写作中(BE+)V+-ed型式有何分布特征?(ii)与英语本族语者相比,中国高中英语学习者写作中(BE+)V+-ed型式在语义趋向和语义韵上有何特征?(iii)如何根据以上特征,开展(BE+)V+-ed型式的教学分析?本研究采用基于语料库的方法,选取CLEC中的ST2作为观察语料库,LOCNESS作为参考语料库,并从ST2中选取了 344条数据,LOCNESS中选取了 583条数据。然后对这些样本进行分析,得到研究数据。本研究也采用了定性和定量分析,保证研究数据的有效性。本研究的主要发现如下:(i)与英语本族语者相比,中国高中英语学习者写作中(BE+)V+-ed型式存在明显的分布特征。区别如下:(1)中国学习者过多的使用“NP+BE+V+-ed[消极]”,“NP+BE+V+-ed[积极]”,“NP+Feel+V+-ed[消极]”,“NP[中性]+V+-ed[called group]”和“Make+NP(Human)+V+-ed[消极]”;(2)中国学习者很少会使用“NP[中性]+BECOME+V+-ed[偏离正常状态]”,“NP[中性]+BECOME+V+-ed[正常或积极的状态]”,“NP[消极]+V+-ed+PREP”,“NP[社会问题]+Should+be+V+-ed[禁止、预防]”,“NP[建议/措施]+Should+be+V+-ed[促使、实施]”,“NP[先进的科技]+CAN+be+V+-ed[运用]”,“NP[中立]+CAN+be+V+-ed”,“If+NP[中立]+BE+V+-ed”,“It+BE+V+-ed[报道性动词]+that clause”和“NP[中立]+BE+SEEN[as]”。(ii)与英语本族语者相比,中国高中英语学习者(BE+)V+-ed型式的在语义趋向和语义韵的功能上存在独有特征。中国高中英语学习者很少使用(1)“NP[中性]+BECOME+V+-ed[偏离正常状态],用来表示某物或某人逐渐超出正常情况,产生一种消极的变化,建立了“不同意”的语义韵;(2)“NP[中性]+BECOME+V+-ed[正常或积极的状态]”用来表示某物或某人正在经历的积极或正常的变化并没有带来好的效果,建立“不同意”的语义韵;(3)“NP[消极]+V+-ed+PERP”构筑“不同意”的语义韵以及“NP[中性]+V+-ed+PREP”构筑“中性”的语义韵;(4)“NP[社会问题]+Should+be+V+-ed[禁止、预防]”倾向于表达的意思是:一些社会问题应当被解决,构建“不赞同现有问题或现状”的语义韵;(5)“NP[建议/措施]+Should+be+V+-ed[促使、实施]”表达的意思是一些解决问题的措施应当的到推广,构建“同意”的语义韵;(6)“NP[先进的科技]+CAN+be+V+-ed[运用]”,表达的意思是先进的科技应该得到推广,构建的是“同意”的语义韵;(7)“NP[中立]+CAN+be+V+-ed”构建的是“中立”的语义韵。(8)“If+NP[中立]+BE+V+-ed”主要用来表达不希望假设的事情发生,构建“不同意”的语义韵;(9)“It+BE+V+-ed[报道性动词]+that clause”表达客观评价,构建“中性”的语义韵;(10)“NP+BE+SEEN[as]”,主要用来对前面提及的名词进行分类或者定义前面所提及的名词的性质,构筑“中性”的语义韵。此外,中国学习者和英语本族语者都倾向于使用“NP+which/that/who+BE+V+-ed”强调前面提及的名词,构建“强调重要性”的语义韵。(iii)教学分析包括两部分。第一部分解释了中国高中学生写作中(BE+)V+-ed型式的区别性特征产生的原因。语法教学和母语迁移是两个主要原因。第二部分,基于上述(BE+)V+-ed型式区别性特征的发现,提出相应的教学指导。在语法教学中引进语料库作为传统语法教学方法的补充以及有效的复习,能帮助学生更好的掌握(BE+)V+-ed型式的地道用法。