从教育的本质看,加强青少年思想道德建设是我国公民道德建设的基本工程。教育的目在于通过有意识的向年轻一代传授生产经验和社会经验以及约定俗成的道德规范,使其成为社会发展所需要的人。初中阶段,是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期,中学生的道德建设更应引起我们的重视。学校德育是促进青少年成长的重要一环,将德育与学科教学相结合,对促进青少年良好品德的形成,具有非常重要的意义。受传统观念的影响,教育被认为就是传授知识的过程,导致德育游离于整个教育活动之外,割裂了学校教育的育人功能。德育脱离学科教学,没有联系学校实际,成为一种理想化的存在。语文作为基础课程,在课程设置中,占有重要地位,通过语文教学渗透德育有助于培养学生良好品德。在漫长的历史发展进程中,中国形成了独具特色的节日文化,是民族的精神财富。而语文教材中的传统节日文化更有代表性,是重要的课程资源,其中蕴含的传统伦理道德,具有普遍的社会价值。在语文教学中,教师要善于挖掘传统节日的文化价值和道德价值,通过教学,渗透德育,营造学科育人氛围,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养良好品德。论文除绪论、结语外,分为三部分:第一部分:语文教学中传统节日文化渗透德育的偏误、渗透德育的意义和作用。分别从教师、教学方法、教学模式三个角度阐述了传统节日文化渗透德育存在的问题;从问题出发,进一步说明传统节日文化融合德育的意义和作用,为课题研究打下基础。第二部分:归纳分析语文教材中传统节日文化。首先,简单介绍了传统节日,进一步整理了人教版初中语文教材中涉及传统节日的课文;其次分析了这些传统节日所蕴含的德育价值,主要包含爱国主义价值,孝道、亲情价值,感恩价值,和谐理念四个方面,突出教材中传统节日的德育内涵;第三,从课程资源角度分析传统节日文化的重要性,为下文策略提供依据。第三部分:语文教学中传统节日文化与德育的融合策略。这一章节是本文的重点,提出了三点策略,以便实现教学中节日文化与德育的融合。首先,从教师角度提出要求,提高专业素养,通过教学,传递知识,渗透德育。其次,从写作资源的角度出发,通过传统节日文化的写作练习渗透德育。第三,通过开展传统节日文化综合性学习,让学生深入了解传统节日,发现其中蕴含的文化和道德价值,掌握节日知识,提升道德素养。