在音乐课新课程改革过程中,音乐教学活动必须要渗透新课程改革理念,不断更新音乐课堂。音乐游戏主要以游戏这种方式开展音乐教学,根据学生心理特点能够趣味化、直观化教授教学内容,学生能够轻松的学习音乐知识以及提升音乐素养。在音乐课堂教学过程中,利用游戏化这一手段开展音乐教学必能带来强烈的情绪体验感,营造和谐的音乐课堂氛围。国外音乐教育理论体系主要包括达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫等,提出利用音乐游戏实现教育教学目标。运用该教学方法,能够更新教学理念,突出学生主体地位,有利于创建高效课堂,学生能够学习知识以及掌握音乐技能。在研究游戏教学理论在小学音乐教学的应用分析中,研究者查阅了音乐游戏教学在小学音乐课堂的相关文献,后续研究的素材准备比较充分,通过梳理国内外研究成果,对现有的研究进行总结并发现研究存在的问题,小学音乐教师如何在音乐课堂中有效运用游戏化教学。本文在研究过程中,从小学生发展特点、课堂教学模式等角度切入,选取长生小学音乐课堂为标的,在本研究中,研究者以重庆市南岸区长生小学为例,该小学注重落实教育改革,从整体改革实验到差异教育研究,不断提高创新教育质量,长生小学的教育一直走在改革前沿。该学校在全面推进素质教育的进程中,一直学生为根本,保证教育教学质量。在本研究中结合游戏教学理论和分析游戏教学理论,对音乐教学的概念、原则等进行详细、深入的阐述。同时,为了确保游戏教学模式的可靠性和优质性,本文结合游戏在长生小学音乐教学中的应用现状,84%的音乐教师认为小学课堂教学中运用游戏教学极其重要,56%的音乐教师在教学时积极采用游戏教学,大多数学生都喜欢游戏教学。研究者分析了游戏教学实践案例,选取了长生小学低学段的一节音乐课作为教学实践案例进行分析。通过对音乐游戏教学展开系统化研究,为学生自身能力的提升提供有力保障,确保他们学习、创新、评价能力的自我提升。本文结合新课改要求和发展趋势,从音乐知识和机能的获取、学生主观能动性提升等层面分析了游戏教学在小学音乐课堂中的重要性,并总结出游戏教学理论应用于小学音乐教学的启示,更新游戏教学观念,打造教学新环境;符合小学生心理发展特征;依据游戏教学原则,合理安排教学活动;以学生在游戏中掌握知识为目的。