进入21世纪以来，英语教学中的整合式听力教学模式得到了越来越多的关注。很多教师开始利用听说、听读和听写整合的教学方法提高学生的听力水平，然而针对听力低水平学生的听说、听读和听写整合教学效果的研究却很少。因此本篇论文针对听力低水平者进行了听力整合式教学方法的研究，揭示了整合式教学方法在针对听力低水平者的听力教学中所产生的效果。　　 为了找出听说、听读和听写的整合式训练对听力低水平者的影响，笔者对黑龙江八一农垦大学的十位英语低水平学生进行了为期十周的包括方法介绍、习题训练、成绩评估和意见反馈的整合式听力教学。通过对整合式听力教学开始和结束时进行的两次学生调查问卷和教学结束时的一次听力测试的分析了解整合式听力教学方法的效果。主要的研究结果如下：1）根据对学生调查问卷的分析，可以得知辅导后学生对于三种整合模式学习动机、兴趣和策略使用比辅导前有所提高。2）-种整合方式中，学生对听读整合明显比听写和听说整合更加适应，调查问卷中反映了学生对于听读整合的兴趣很高而且听力测试中的平均分也较高。3）学生最喜欢的听力测验形式是多项选择和听写，最不喜欢的听力测验形式是问答。4）研究使用的整合听力考试中，学生听说、听读和听写的分数没有很大的不同。　　 这项研究为高校的听力整合教学带来一些有意义的启示：鉴于听力整合训练对听力低水平者的多方面的影响，听力教学中的课程设置、仪器设备、教学方法和题型设计等多方面需要不断完善，以提高听力教学的效果。