城乡差异自我国改革开放以来一直都是一个棘手的问题现状,在党的十七届三中全会上,就城乡一体化建设作出了明确指示,到2020年我国城乡经济实现社会一体化体制机制,基础教育实现城乡一体化改革也是其文件精神的贯彻所在。教育部颁发的新课程标准,将篮球运动作为一门课程形式纳入到中小体育课程中,旨在丰富体育教育模式,增强青少年身心体质健康。在实施新课程标准以及城乡一体化机制改革的制度下,城乡基础教育中篮球运动的开展到了什么水平,城乡之间的差距是否还在,以及影响城乡基础教育中篮球运动开展的问题有哪些皆是本文需要解决的问题。本文通过对内乡城乡初中篮球运动开展情况的现状进行调查,了解城乡初中篮球运动开展的总体现状,分析城乡初中篮球运动开展之间的差异,找出影响因素,并给出对策与针对性建议,从而为促进内乡县城乡初中篮球运动开展协调健康的发展奉献微薄之力。本论文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法等方法,通过对内乡县城乡初中篮球开展现状进行调查分析,并针对存在的问题进行分析,研究结果如下:(1)内乡县城乡初中整体体育师资现状上,教师专业上主要是田径专业教师为主,而篮球专业上的教师占比较少。同时他们的篮球相关教学培训的组织程度都不够。在差异上乡村初中在师资规模上,整体基本能够满足日常学校体育的开展,但整体师资情况要弱于城镇初中。(2)内乡县城乡初中体育课程开设上,8所学校在初一和初二阶段,体育课程基本达标,但到了初三阶段,城镇初中随稍好于乡村初中,但整体课程课时安排有所减少。体育课程篮球课时安排上,主要集中在28-32学时,且城镇初中有两所学校达到33-37学时,整体上要好于乡村初中。(3)内乡县城乡初中篮球课堂教学整体现状上,不足点:1、城乡初中教师在教学目标规划上尚有不足,对学生心理上的关注较少,主要还是集中在对学生体制健康和体育健康意识上;2、城镇初中与乡村初中皆没有系统的篮球课程的考核评价体系。篮球课堂教学其他方面城镇初中要好于乡村初中,主要表现在:1、城镇初中注重教学手段的多元化,而乡村初中教学手段单一,主要原因是受制于教学资源的缺乏;2、城镇初中篮球教学活动形式丰富,而乡村初中所采用的篮球教学活动形式较单一。(4)内乡县城乡初中学生对篮球运动的热爱程度现状上,篮球运动在学生群体中,在最喜爱的体育运动项目中排第一,但男女人数上存在比例失调。同时学生喜爱篮球运动的动机主要集中在增强体质健康和放松身心劳逸结合上,也有部分学生是因为可以提高篮球技战术以及增加同学情谊、促进团队协作能力上。(5)内乡县城乡初中课余篮球开展活动的整体现状上,城镇初中要好于乡村初中,主要表现在:1、城镇初中学生参与积极度上要好于乡村初中学生;2、在城镇初中学生参与频度高于乡村初中学生;3、城镇初中学生参与篮球锻炼的时间要长于乡村初中学生;4、城镇初中课余篮球组织形式上要比乡村初中丰富。(6)内乡县城乡初中课余篮球训练及学校组织竞赛活动整体现状上,整体表现良好,但城镇中学总体水平要好于乡村中学,主要表现在:1、城镇初中校队参与课余篮球训练频率高于乡村初中;2、城镇初中篮球竞赛成绩好于乡村初中;3、城镇初中篮球比赛活动的举办的频率好于乡村初中。(7)影响内乡县城乡初中篮球运动开展的影响因素有:1、体育师资的问题上,篮球专业的占比率不高、城乡初中师资学历不高,且存在城乡差异性、相关篮球教学培训的不足;2、篮球课程教学上,教学体系不够完善,忽略学生的身心协同发展;3、校方重视程度上,城乡初中整体重视度不够,但城镇初中整体较好于乡村初中;4、篮球硬件设施上,虽能满足基本教学要求,器材过于单一、场地不够宽裕,学校体育相关教育经费不够充足,势必会影响篮球运动的开展;5、教师满意度上,整体满意度一般,但城镇初中教师对器材与场地的满意度要好于乡村初中教师;6、课余篮球活动、篮球训练以及组织竞赛活动开展上,城镇初中要好于乡村初中;7、体育中考中篮球项目不是考试项目,一定因素上制约着篮球运动在学校体育中的发展。