近些年,未来教育的特点和发展趋势使培养学生的核心素养成为了教育界的共识。笔者所工作的外籍人员子女学校在初中部开设了一门中国研习课程,多年以来,中国研习课的上课效果一直不够理想,学生觉得该课程没有太大的现实意义,教师也苦于找不到合适的教学设计方法。因此,笔者基于逆向设计理论(backward design)设计了一套逆向教学设计方案与实施策略,并采用行动研究法在中国研习课中实践应用了这一模式,试图提升该课程的教学效果、培养学生的核心素养。目前该领域的研究比较有限,这也使得笔者觉得自己的研究显得更有必要和价值。本研究主要采用的是行动研究法,同时使用了文献分析法、问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法。笔者认为面对初中生的中国研习课应该以对文化外延的探讨为起点,最终还是要回归到对文化内涵、也就是其价值层面的探讨上。逆向教学设计是能够帮助实现这一目标的极佳工具,笔者利用逆向教学设计三阶段的模版,与中国研习课的教学内容相结合,初步设定了逆向教学设计在本校初中部中国研习课上应用的基本流程,并以此流程指导了三轮行动研究。研究结果证明逆向教学设计对提升我校初中部中国研习课的教学效果、培养学生的核心素养是非常有效的。笔者在逆向教学设计模版的每一阶段下还总结了一些针对我校中国研习课的实施策略。笔者所总结的教学设计基本流程和实施策略都将对我校初中部中国研习课的设计有重要的指导意义。