自20世纪60年代起,人本主义心理学开始兴起,人们越来越多的把注意力集中到了学生情感对于语言学习的影响。焦虑作为情感因素的一个重要方面,得到了国内外研究者的广泛关注。在实际的英语教学中,英语写作技能并没有像其他语言技能一样得到足够的重视,学生很容易在写作过程中产生焦虑。因此,本研究基于人本主义心理学和情感过滤假说理论,主要调查了高中生英语写作焦虑的总体状况和影响高中生英语写作焦虑的原因。本研究以内蒙古自治区巴彦淖尔市一所高中的361名高中生为调查对象,采取问卷和访谈的方法,对高中生英语写作焦虑水平的现状进行了研究,分析了高中生写作焦虑在性别、年级、班级类型、文理科差异、写作成绩、内-外向、神经质上的差异性。研究发现:(1)高中生英语写作焦虑总体呈中等水平,生理焦虑和认知焦虑处于中等水平,而规避焦虑处于中等偏高的水平。(2)高中生英语写作焦虑在班级类型、写作成绩、内-外向和神经质上存在显著性差异,但是在性别、年级和文理科方面无显著性的差异。通过访谈,本研究对影响写作焦虑的因素进行了分析和讨论,并对降低高中英语写作焦虑提出了一些实质性的建议。