教师信念是教师从事教育工作的内在动力因素，它的形成和发展影响着教师的教育价值取向、观念构架和教育行为的实施。教师信念是教师专业发展的灵魂，是教师专业素养形成的重要标志，是卓越教师必备的基本特质。在当今语境下研究教师信念具有重要的理论与实践价值。教师信念是教师个体所确信的、对其教育教学行为起到间接和直接支配作用的一系列观念，主要包括教师的价值观、教育观、教学观。　　本研究从价值取向、理念架构和行为实施三个方面总结和分析了目前中学教师信念的现状，结果发现:不同职称、不同类型学校的教师在教师信念的三个维度都存在显著差异;不同性别教师在教育理念架构方面存在显著差异;不同教龄的教师在价值取向与行为实施方面存在显著差异。　　在访谈分析的基础上，本文总结出目前教师信念存在价值观模糊、教育观滞后、教学观陈旧等问题，并进一步得出应试教育观念制约、社会导向低俗、教育资源分配不均和教师再教育不足是导致教师信念问题的深层原因，这些因素对教师信念的形成和发展有着负面消极的影响。　　最后对重构当前中学教师信念的方式给出了建设性的措施，通过建立教师学习共同体构建教师信念，并进一步对当前教师信念的发展走向提出了建议。