【摘 要】
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外语教学的最终目标是培养学生的交际能力,一个人的词汇能力直接影响他的交际能力.有学者认为(Lewis, 1993),词汇是二语习得的中心任务,听、说、读、写、译没有哪一项语言技
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外语教学的最终目标是培养学生的交际能力,一个人的词汇能力直接影响他的交际能力.有学者认为(Lewis, 1993),词汇是二语习得的中心任务,听、说、读、写、译没有哪一项语言技能能脱离对词汇的依赖.在大学英语教学中,词汇教学是很重要的一个环节.《大学英语教学大纲》明确规定,在基础阶段,要求领会式掌握4,200单词,以及由这些词构成的常用词组1,600条,并具有按照基本构词法识别生词的能力.目前,在大学英语教学中,尽管大量的时间和精力投入到了词汇的教学和学习中而结果却远不能尽如人意.所以,何改善目前这种情况找到开展词汇教学的有效方法是值得我们英语教师去探讨的一个问题.这篇论文就是对词汇教学方法的一个探讨.作者在对词汇学习的四个重要方面,词汇是如何学习的以及词汇教学的主要方法进行论述的基础上,提出了一个探讨性的词汇教学模式--英语词汇综合教学法.
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