在新课程改革不断深化的今天,学生的数学学习目的不仅仅是单纯的获取数学知识,更重要的是要培养学生自觉的数学反思意识及能力,因为它是21世纪社会公民最基本的数学素养。反思是学生对自己学习活动进行自我监控的过程,从这个过程中学生能够重现活动过程、总结得失,获取经验,以提高之后学习活动的质量和效率。因此,本研究通过对初中生数学反思能力的现状调查,分析影响初中生数学反思能力的因素,然后从教师和学生角度对学生数学反思能力的培养提出了若干建议,以期使学校、教师、家长都重视对学生数学反思能力的培养,从而最终提高学生的数学反思能力。本研究选取沈阳市某普通中学的部分初中生为研究对象,以教育心理学中的元认知理论为指导思想,以义务教育数学课程标准的基本理念为主要依据,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法,从学生的反思意识、反思内容、反思习惯、反思方式、反思效果五个方面对初中生的数学反思能力现状进行了研究,得出了相关的结论:大多数学生对程序性数学学习对象的反思有待加强;大多数学生尚未养成自觉数学反思的良好习惯;大多数学生数学反思的方式局限单一,缺乏创新性;多数学生缺乏持之以恒的毅力去进行数学反思;整体来看,女生的数学反思能力高于男生,三个年级初中生的数学反思能力相比较,七年级学生最高、八年级学生最低。研究又从教师教学中的引导、学生的学习方法、教科书呈现方式、我国现行教育体制和家庭教育五个方面分析了影响初中生数学反思能力的因素,最后提出了改进初中生数学反思能力的几条教与学的建议。从课前、课中和课后方面对教师教学提出了三条建议:应重视通过课前预习培养学生自觉反思的习惯、课堂教学应注重采用有助于学生数学反思认知建构的多样化引导方式、课后作业布置及批改方式应有利于对学生拓展性数学反思能力的培养;从学生学习方面提出了三点建议:养成应用数学知识框图对所学内容进行归纳总结的习惯,养成多角度、全方位数学解题反思的习惯,养成记录错题本、有错必纠的习惯等。通过这些建议,力求提高初中生的数学反思能力。