近年来,我国在中西部地区大力推动特殊教育学校建设,随之出现了校园基础设施建设薄弱、校园景观因忽略了使用者的特殊需求缺乏独特性等问题。本文以湖南省长株潭地区特殊教育学校及其使用者为研究对象,运用实地调研、问卷调查、群体追踪等研究方法,归纳特殊教育学校校园景观现存普遍问题,探索使用者对特殊教育学校校园景观的需求,提出满足使用者需求的特殊教育学校校园景观设计策略,并将其运用于湘潭市特殊教育学校校园景观优化设计中。主要研究结果如下:1、通过对长株潭地区特殊教育学校进行走访与实地调研,发现当地特殊教育学校校园景观普遍存在缺乏人性化设计、康复性设计、补偿性设计、安全性设计与生态性设计等问题。2、通过对特殊教育学校学生、教职工与学生家长进行日常行为观察、访谈、问卷调查与群体追踪,分析并总结其对校园景观的需求主要有四点:○1人性化需求:对满足各年龄段活动需求的、多功能空间得需求;○2补偿性需求:对充满安全感与归属感的、色彩分明、植物品种丰富的休闲空间的需求;○3康复性需求:对适合各年龄段学生开展园艺活动与动物辅助治疗的康复空间的需求;○4安全性需求:对覆盖面广、可达性与安全性高的无障碍设施的需求。3、首先提出满足校园景观使用者需求的特殊教育学校校园景观设计策略为坚持人性化设计,扩大无障碍通道覆盖面,增强校园归属感;坚持补偿性设计,运用丰富的色彩、芳香植物、果蔬、声音交互设施、不同材质的接触面等,调动使用者的五觉;坚持康复性设计,增设趣味空间、开展多样化园艺活动与动物辅助治疗的空间与进行户外康复训练的空间;坚持安全性设计,提高景观空间可视性与景观设施安全性;坚持生态性设计,植物种植需适地适树,保证植物群落的生态效益,进行景观资源循环利用,合理进行垃圾回收5项设计策略。其次,将上述设计策略运用于湘潭市特殊教育学校校园景观优化设计中,营造“寓教于乐、环境育人”的特殊教育学校校园景观。以使用者需求为基础的特殊教育学校校园景观设计强调人文关怀,对缓解快速发展的特殊教育学校建设与使用者需求之间的矛盾,促进特殊教育学校校园景观发展具有重要的现实意义。