地理实践能力是新时期地理教学工作应该重点注意的方面,是否在基于核心素养培养的基础上合理开展高中生地理实践能力的培养工作,对于学生的学习效果和自身整体的实践能力培养来说都是至关重要、不容忽视的的,需要引起社会和学校各方面的广泛注意。如何在实地调查的基础上,掌握第一手新鲜的研究资料,并分析其中存在着的具体问题,通过调查研究综合分析存在问题的原因,初步探讨解决该问题的社会途径,这都是需要在新时代重点解决的问题。本研究对白城市29所高级中学的60名地理教师和1200名高中生进行了问卷调查,而且对于学校的主要领导、教务课程安排的相关教师和个别的优秀学生进行了不同的访谈和调查,同时走进学生的课堂,实地观察学生的具体地理课程的上课情况,以便于了解白城市高中生地理教学和学习的实际情况。本研究在基于学生核心素养培养的主基调之上,针对于教师和学生分别从不同的方面进行了调查和分析,教师层面主要包括教师的教学意识、教师对于新课程标准的学习、教师对于实践能力的学习和教师对于实践能力培养实际情况的评价等四个维度。学生层面主要包括学生的自觉意识、学生的学习兴趣、学生合作性学习和学生自我评价等四个维度,并且对于不同的学校、教师和学生之间的具体情况进行对比分析,发现其中存在着的差异和共同点。通过研究,得出以下的结论:白城市各高级中学在地理实践力教学方面已经初步取得了成果。同时,白城市地理实践力教学方面也存在着问题和欠缺之处:(1)新的课程标准的解读不够。学校方面在进很大的努力进行新课标的解读和课程讲授方式的改变,但是想要在近期内获得可喜的成果困难时很大的,学生方面一方面是学生认为新课标就是在学习的过程中彻底的放飞自我,地理学科的学习就是自行安排:另一方面就是学生对于新课标的解读就是流于形式上的安排,具体的学习方式和内容还是一成不变的。(2)地理实践力的学科建构力度不够。现阶段的白城市高中的地理教学,在一定程度上还是依托于原始的教学方式,地理践行的学科构建力还是稍微欠缺的。(3)地理实践力的现实培养阻力大。转变学生学习的具体方式、地区位置的局限性对于学生实践力的培养、学生学习时间的分配等问题都是培养学生实践力的困难所在。针对本文所得到的结论,笔者得到以下启示:加强对于新的课程标准的解读,高中老师不仅要了解高中地理课程标准的教学大纲,还要注意教学与教法的一致。学生方面要做到系统化、科学化的进行培训和学习;加强地理实践力的学科构建,从国家的层面,也是从整个地理学科方面进行不断地完善和改变;结合各方力量,保障学生实践力的培养,一方面,学校对于学生地理实践力的培养要形成一定的体系,并且要形成一定的责任分布体系;另一方面,学生家长在时间和精力允许的情况下也可以参与到学生的实践能力培养的过程中来。最后,社会各方力量都应该关注并且为学生实践力培养提供各种帮助,希望可以为地理实践力教学提供一定的借鉴。