在促进我国高等教育大众化进程中,有一批起着重要作用的院校是不可忽视的,它们就是新建地方本科院校。这批出现于20世纪90年代的院校虽然与老牌本科院校相比还显得稚嫩了些,却大大加快了我国高等教育大众化的进程,为我国的经济发展培养出了一大批人才。经过二十几年的发展,大部分新建地方本科院校都逐渐给自己定了位,把自己定位为“应用型本科院校”,把自己的人才培养目标定位为“应用型人才”。然而,这些院校在实际发展过程中由于缺乏必要的理论指导,出现了急功近利、盲目攀比的现象,导致培养的人才没有自己的特色,甚至与社会需求相脱节。出现这种现象的一个重要原因就是这些院校没有对“到底什么是应用型人才”、“怎样培养应用型人才”等问题有一个清晰的认识。随着社会的发展,高等教育的功能已经发生了很大的变化,由原来为国家培养精英转为了为社会发展培养所需人才,高等教育也从精英教育向大众化教育发展。大工业机器时代以后,社会对人才类型的需求出现了多样化趋势,高等教育大众化也导致教育类型的分化,应用型人才培养在这样的形势下应运而生。西方发达国家对应用型人才关注的比较早,率先进行高等教育改革,把人才培养与社会生产活动紧密结合起来,为国家经济发展培养了一大批实用性人才。我国对应用型人才的研究相对较晚,20世纪90年代末,随着改革开放的不断推进,社会经济得到快速发展,在国家政策号召下,涌现出了一批新建地方本科院校,一些人开始了对应用型人才培养的探讨。我国新建地方本科院校在应用型人才培养中无论是在理论上还是在实践上都是比较落后的,由于缺乏理论指导,在实践中存在不少问题,为具体说明,本文特选取X学院作为研究对象。通过实地调研、访谈及发放问卷的形式深入了解X学院在应用型人才培养中所做的努力及存在的问题。在应用型人才培养方面,西方发达国家有很多值得我们借鉴的的经验,本文选取了德国的汉诺堡应用科技大学,从办学定位和指导思想、招生、专业设置、人才培养体系及师资队伍建设等方面加以介绍,为解决我国新建地方本科院校提供些借鉴。从国外应用型人才培养经验中我们可以得到启示,新建地方本科院校要想成功培养出社会需要的应用型人才,就需要从以下几个方面努力：在思想上,必须对应用型人才有个清晰的认识,应用型人才不同于传统的学术型人才,也不同于高职高专人才,而是有自己的特点与内涵；在人才培养方案的制定中,要根据在教学实践中遇到的实际问题不断对其优化；在实践教学方面,要着重培养学生将来从事职业所需要的职业技能与职业素质；在师资方面,注重对理论—实践相结合的“双师型”教师队伍的建设与培养；在对实现人才培养目标的评估方面,要制定科学合理的评估体系,为人才培养目标的实现提供保障。