学习倦怠是一种消极的学习心理和行为的表现，指学生在学习过程中由于长期体验到的各种压力而又无法得到有效地舒解或者学生在学习过程中由于缺乏学习动机，从而在情感上与周围的人疏远，对人冷漠；学习的兴趣降低甚至是对学习失去兴趣，最终对学习产生排斥心理；学生在学习中无法获得成就感，从而对学习失去信心；学习过程中出现旷课、逃学、迷恋上网等一些不良行为。学习倦怠会对大学生的学习带来严重影响，如果学校、教师和大学生自身没有对此情况引起足够的重视，最终会影响到整个社会的发展。　　 本文首先采用学习倦怠调查量表对大学生学习倦怠情况进行总体上的了解，其次是对大学生的压力和管理时间的情况做了进一步调查，接着分析压力和时间管理对学习倦怠的影响，最后探讨时间管理倾向在压力和学习倦怠之间的调节作用，以期为干预和控制学习倦怠提供一定的科学依据。　　 本文共分为五个部分：第一部分说明选题的原因和意义；第二部分为文献综述；第三部分界定概念，提出假设，说明研究方法和过程；第四部分对大学生学习倦怠情况、压力情况和管理时间的情况进行了分析，并且探讨了时间管理倾向的调节作用；第五部分针对研究结果进行讨论和分析，并对干预学习倦怠提出了建议和思考。　　 本文的主要结论如下：⑴大学生学习的倦怠程度处于中等水平，有超过30％的大学生学习倦怠情况较为严重。⑵大学生压力感受总体上处于中等水平，主要的压力来源是就业压力和学业压力。⑶大学生能够很好的认识到时间的重要性，但在任务安排和时间分配上做的还不够好。⑷压力是大学生学习倦怠的主要原因，时间管理倾向在压力和学习倦怠之间起到调节作用。越善于管理时间的学生，他们的压力越小，所表现出来的学习倦怠程度也比较低。