2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国新一轮基础教育课程改革全面启动。本次基础教育课程改革的一大亮点就是用各科课程标准取代了原来的教学大纲，使中小学教科书走向多元化有了制度保障，从此，我国的中小学教科书终于迎来了多样化的可喜局面，有力地推进了中小学教科书的建设。而《普通高中英语课程标准》的颁布为普通高中英语教科书的编写指明了方向，也提出了更高的要求。普通高中英语教科书由话题系统和助学系统两部分组成。助学系统是对话题系统的补充说明，提供了学生学习和运用英语知识的方法，有利于学生的自主学习，使学习内容形象化、具体化、趣味化，其好坏直接影响到普通高中英语教科书的质量，在普通高中英语教科书中居于十分重要的地位。本论文采用文献研究法、内容分析法和调查研究法等方法，主要致力于对普通高中英语教科书助学系统在设计和编写中存在的问题及其成因和解决问题的对策进行系统的研究，其研究成果对丰富我国教科书的研究具有较重要的理论价值，对提高我国普通高中英语教科书编写质量进而提高高中英语教学质量具有较重大的现实意义。本论文分如下五章：第一章，导论。首先，介绍了本论文选题提出的缘由、意义，对与本论文选题相关的文献进行了综述，对本论文的核心概念进行了界定；接着介绍了本论文的研究目标与研究内容，最后分析了本论文的研究思路和研究方法。第二章，普通高中英语教科书助学系统的一般理论。分析了普通高中英语教科书助学系统的基本构成，提出普通高中英语教科书助学系统评价的一般标准，并阐述了其理论依据。第三章，普通高中英语教科书助学系统存在的问题。以人教版和外研社版普通高中英语教科书为例，通过问卷和访谈的形式对普通高中英语教科书助学系统存在的问题开展了调查研究，对调研结果进行了分析，归纳出普通高中英语教科书助学系统存在的问题。第四章，普通高中英语教科书助学系统存在问题的成因。主要针对高中英语教科书五种类型助学系统存在的问题，分析了导致问题的原因。第五章，改进普通高中英语教科书助学系统存在问题的对策。针对普通高中英语教科书助学系统存在的问题与成因，根据高中英语教科书助学系统评价的一般标准，提出了改进各类助学系统设计与编写的对策。