中级阶段的留学生已经学会了简单的口语交际。见面打招呼,去超市买东西,问路等简单的交际功能都可以完成。但是,就一件事发表自己的观点,演讲或讨论等需要成段表达的能力尚不具备。即使能够完成一些简单的交际任务,也常常使用一些简单的词语和口语表达式。本来一句话能够说清的事,留学生往往借助简单的词语或口语表达式来表达自己的观点。对那些复杂的常用的口语表达采取逃避策略,有时甚至借助英语表达自己的观点。反思其中的原因,固然受到人们说第二语言时“趋易避难”的心理因素的影响,但同时也与留学生课堂交际训练和成段表达训练不够有关。因此,进入中级阶段,口语课的目标是培养学生在实际情景中的口语表达能力和成段表达能力。围绕中级汉语口语课的两个目标,本论题的研究者认为中级汉语口语课必须加强词汇和课文的教学。词汇是语言的物质材料,一个人只有掌握了词汇才能进行有效的交际。另外,中级汉语口语教材中出现了许多反映中国文化的词语,学习和掌握这些词语有助于增进对中国文化的理解,更好地进行口语交际。课文是中级汉语口语课的核心环节。一方面有些课文贴近学生日常情景生活,为留学生的口语交际提供了很多有交际价值的口语句式;另一方面课文作为独立的语篇,是由语段构成的,语段是由句子构成的。课文的学习过程就是引导学生分析语篇,培养成段表达能力的过程。本文从课文导入、课文讲解、课文复述、课文练习的教学过程出发,总结归纳了每个阶段课文的学习方法,以期指导中级汉语口语课的课文教学。