教育竞争力是国家综合竞争力的重要组成部分，是一个国家的教育产出相对于他国的优势和能力。随着绿色经济时代的到来，社会进入信息化、科技化、绿色化的新环境，“绿色教育”、“绿色人才”等主题成为理论界和学术界共同研究的话题。随着我国高等教育的大众化、国际化及WTO协议中有关教育的条款的逐步兑现，中国高等教育市场的竞争越来越激烈，我国教育的发展面临重大机遇和挑战。如何提高我国教育的竞争力是抓住教育改革机遇和应对国际教育环境调整的重要途径。　　为了使教育可持续竞争力的评价得以实现，运用层次分析法将教育可持续竞争力评价这一复杂问题进行简化。建立了教育可持续竞争力评价的火箭模型，以使教育可持续竞争力的量化评价得以实现;为了比较我国教育可持续竞争力在世界各国中所处的位置，在考虑国际可比性、数据可获得性等因素的基础上，本文选取20个国家作为比较国，其中包括经济发达的OECD国家、可获得数据的人口大国和部分发展中国家。结果表明，中国教育可持续竞争力排名12位，属于中等水平，即中国教育可持续竞争力与中国经济快速发展的需求是不相称的。中国在经济发展、市场规模和高技术领域占据优势地位，但在人力资源、教育质量等方面严重滞后。　　对中国国内31个省市教育可持续竞争力的水平进行测度和评价，仅有北京、江苏、山东、河南、西藏自治区、青海和宁夏回族自治区7个地区是同时技术有效和规模有效，它们构成了我国区域高等教育系统的效率前沿面。以北京工业大学为实例，对其知识管理的教育可持续竞争力进行了模糊评判，按照最大隶属度原则，可以得出北京工业大学的教育可持续竞争力是“较强”。通过钻石模型对北京工业大学的可持续竞争力进行了综合评价，其发展竞争力具有比较优势。此外，管理竞争力具有比较优势的院校其综合竞争力较强，说明提高管理水平和效率是高校教育可持续竞争力的重要途径。　　对影响中国区域教育可持续竞争力的因素进行分析，探究影响中国教育竞争力不平衡背后的原因。从相关分析、回归分析和因果分析可以看出，各地区区域教育竞争力与该地区的区域经济竞争力水平存在较强的关联性，教育对经济增长的贡献非常明显，而且教育竞争力是区域经济竞争力的先导因子。从空间分布上看，教育竞争力的区域非均衡性非常明显。区域经济竞争力最强的区域主要分布在东部地区，省级区域教育竞争力具有明显的东中西阶梯分布特征，与区域经济发展的空间格局，具有很高的吻合性。　　归纳了国外高等教育可持续竞争力的三个主要方面，分别为人才培养模式、教育质量监控和教育区域中心建设。为了实现高等教育的良性发展，最大程度发挥高等教育集聚优势，就要将高等教育与区域经济社会发展进行有机融合，这是一个复杂的系统整合过程。在这一过程中，要形成“大学中的区域，区域中的大学”的环境和氛围。只有这样，才能形成一个战略支点，深刻影响区域发展的全局。　　我国中西部和东北地区城市教育竞争力总体水平普遍不高，且和东部城市有扩大趋势。其中很主要的问题就是，教育投入绝对量相对落后，这和城市经济实力具有很大关系。要衡量高等教育国际竞争力是否得到提升，最直接的方式是将高等教育投放到国际教育市场中，根据其在国际教育市场中的占有率决定其竞争力，因此，高等教育国际竞争力提升的一条重要途径就是加快教育国际化的进程。