本论文以基于教师期望效应的教师差别行为为理论出发点,在国内外已有研究的基础上,根据国外已有的干预项目,收集整理本土化的典型场景与问题,使其能合理适用到现实场景,并在武汉某初中实施干预,取得良好的效果。研究一为现状评估,分为三步。第一步通过前人的研究问卷与收集场景信息的开放式问卷,确认了教师差别行为的存在。开放式问卷在机会平等、评价与反馈、关系与支持三种维度下收集整理了相关场景信息,并按频次找出了各项排在前列的典型问题。第二步进行学生评估,了解了学生的最直接感受,证实了这些典型场景的有效性与代表性。第三步进行教师评估,就上述研究的结果以及学生的真实感受与老师进行探讨,了解了教师的普遍想法,从教师端修正了场景。最终提取了典型可用的场景信息。研究二为干预研究。将研究一的场景来源结合国外已有的教师期望与学业成就项目,编制干预题目。通过讲解引入,线上题目练习、理解、巩固,线下自主探讨的方式,对武汉某初中九年级15位教师进行了干预。分别通过学生前后测的教师差别行为问卷和教师前后测的教师差别行为问卷作为测量指标验证了干预研究的有效性。论文通过文献整理与现实场景发掘,很好的将教师差别行为的干预项目引入教师培训体系。有利于教师正确对待所谓的“差生”,减少教师差别行为,实现公平而有质量的教育。