随着科学技术的迅猛发展，计算机逐渐被应用到大学英语写作教学领域，在此基础上研发出的自动评分系统用以对学生作文进行自动评价和反馈，这已经成为未来反馈研究发展的方向和趋势。虽然已有诸多专家学者对大学英语作文反馈做了大量的研究，但是现如今国内关于计算机系统反馈的研究却屈指可数。鉴于此，很有必要对基于自动评分系统的大学英语作文反馈问题进行深入探讨，在此基础之上探究自动评分系统反馈对大学生英语写作产生的影响，从而为大学英语写作教学中的评价提供启示和借鉴。具体而言，本研究抽取重庆大学使用的“句酷批改网”这一自动评分系统进行评价反馈的作文为样本，试图通过回答：（1）自动评分系统（“句酷批改网”）提供的反馈是否对学生的英语写作产生影响？如有影响，那么又有哪些影响？（2）学生对待自动评分系统反馈的态度和看法是什么？学生期待什么样的反馈？（3）教师对待自动评分系统反馈的态度和看法是什么？（4）如果计算机自动评分系统不能满足学生的作文反馈需求，教师应该如何弥补？以上四个问题来探究该系统提供的反馈对学生英语写作的影响。本文选取重庆大学2011级大学英语三级实验1班和2班学生在一学年期间在“句酷批改网”上完成的三次作文为样本，首先从整体分数、提交次数、各项语言错误变化、作文字数、篇章结构以及肯定式点评六个方面进行对比分析；然后采用问卷和访谈的方法分别调查学生和教师对于该自动评分系统提供的作文反馈的态度和看法。研究结果表明：“句酷批改网”提供的作文反馈对学生作文的总体分数、字数以及篇章结构影响不大，但是对学生的词汇、语法等语言知识起到一定的帮助和改善作用；尽管系统提供的作文反馈能够一定程度上帮助学生减少各项语言错误，但是学生语言知识欠缺，中式英语、词汇等语言知识仍然是学生英语写作的难点；对于学生个体来说，完成单次作文任务时，在可修改范围之内，作文分数在反复提交中不断提高；系统反馈不能完全替代教师反馈，教师角色不容忽视；学生期待得到更多正面反馈；总体来说，学生和教师都认可“句酷批改网”对其作文的反馈作用，特别是系统反馈对学生词汇、语法等语言知识的促进和改善。基于上述结论及相关理论基础，文章最后就大学英语写作教学中如何给出有效反馈来促进学生的写作能力的发展提出了一些建议。