无论在英语教学还是英语学习中,写作都占有重要的地位。长期以来,写作已成为衡量英语学习者综合能力的重要标准,在英语测试中占有重要地位。然而,英语学习者的现有写作能力和要求的写作能力还存在很大差距。因此,怎样提高英语学习者的写作能力已经成为一个迫切需要解决的问题。模因论是以达尔文进化论为基础,目的在于解释文化发展规律的新理论。随着对模因论更深入的研究,该理论被广泛应用于心理学、人类学和社会学的研究领域。模因论同样也为语言教学和语言模因相结合的研究提供了新的研究思路。本研究将模因论与英语写作教学相结合,以模因生命周期为基础,构建写作教学模型,并将其应用到教学实践中。通过对实验学生系统的模因输入和持续的练习来探讨该模型对初中生英语写作能力的影响,并试图回答以下问题:(1)与模因生命周期相契合的英语写作教学模型是什么?(2)此教学模型对初中生的英语写作能力有哪些影响?(3)在教学实践中,此教学模型存在哪些不足?本研究采用测试、问卷调查、访谈和教师日志作为研究工具,通过对某中学26个初中生,进行为期16周的教学实验。通过教学数据收集和分析,得出以下研究结论:(1)与模因生命周期相契合的英语写作教学模型是语言输入--记忆--语言输出--互动,在此研究中,它被称为模因英语写作教学模型。(2)数据分析结果显示:总体上来说,模因写作模型对中学生英语写作能力有较大提高,主要在以下三个方面体现较为突出:词汇、句子结构、连贯性。(3)此模型存在两个方面的不足:第一,它没有将教师的权威指导和学生的兴趣完美结合第二,它局限于英语写作而对初中生其它英语技能的提高较少。本研究不仅丰富了初中英语写作教学形式,而且提高了初中生的英语写作能力,为将来的英语写作教学提供参考。