言语交际活动中,称谓语是人们在日常交际过程中必不可少的一部分,自称、对称和他称都属于称谓语系统,它们是日常交际活动中不可或缺的部分。自称和对称所指称的对象一般是位于交际现场,而他称所指称的言语交际第三方一般不在交际现场。由于在交际过程中,言语发出者在使用他称时会根据不同的条件而进行不同的选择,所以,他称的表现形式比较丰富。目前,学界对于自称和对称的研究比较多,而对于他称的专题研究则比较少见。而且已有对于他称的研究也只是从句子层面进行的。他称与对外汉语教学的研究更是寥寥无几。因此对于他称的研究和教学,成为对外汉语领域有待解决的问题。本文将他称与对外汉语教学相结合,通过文献研究法、问卷调查法、描写与解释相结合、互动分析法和定性与定量相结合的方法,研究在对外汉语教学中,他称教学存在的问题和不足,并且会从动态和静态两个角度来分析他称的功能和影响因素。最后,会从教师和教材的角度对对外汉语教学提出一些建议,希望能为对外汉语教学事业贡献自己的力量。本文对于对外汉语教学中的他称现象的分析共分为七章,具体情况如下。第一章为绪论,主要明确研究对象、研究现状、研究方法和研究意义。第二章主要是通过调查问卷对对外汉语教师关于他称教学进行问卷调查。然后对调查问卷的结果进行分析研究,从而发现对外汉语教师在关于他称的教学过程中存在的不足。即汉语教师在教学中对于教学中的他称教学重视程度不够、对于他称的讲解不到位、汉语教师的教学方法单一等。第三章则是以第二章的调查问卷为基础,选取针对不同水平的学生对外汉语教师普遍使用的对外汉语教材进行分析。首先会通过定量法对所选取的对汉语教材中的他称现象进行统计,并通过定性法对统计结果进行分析,进而发现对外汉语教材中关于他称教学存在的不足,即汉语教材中他称代词比例很高、他称称谓表现形式单一、复合式他称数量少且重现率低、教材关于他称的讲解少、教材对于他称教学的意识弱等。第四章是他称的功能分析。本章以动态的交际语言为主,通过互动分析法对他称的功能进行分析。根据前人的研究,可将他称的功能大体分为指示功能和情感及态度功能。其中指示功能可进行细分,分为交际动机指示功能、人际关系指示功能、身份指示功能以及交际场合指示功能。第五章主要研究影响他称使用的因素。本章将动态交际和静态句子相结合,分主观因素和客观因素研究影响他称使用的因素和条件。第六章为教学建议。本章对前文所提出的不足以及他称的功能和影响他称使用的因素,从教师和教材两个方面对他称的教学提出建议。第七章为结语,总结本文的研究结论,并且提出本文研究的不足以及以后的研究方向。