【摘 要】
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本文是关于幼儿交往策略的研究。 本研究中,交往策略指的是幼儿产生交往行为及行为整合后的某种表现。幼儿交往策略行为是指幼儿与同伴之间为了预先(思想上)的目的而采用语
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本文是关于幼儿交往策略的研究。 本研究中,交往策略指的是幼儿产生交往行为及行为整合后的某种表现。幼儿交往策略行为是指幼儿与同伴之间为了预先(思想上)的目的而采用语言的、动作的、或表情的(感官上)某种方式与同伴产生交流的行为过程。 观察研究部分,主要是在面上就幼儿具体的交往行为(事件)的收集、统计及分析,以对幼儿的交往策略作出初级的概括,同时也揭示了幼儿交往策略的基本特征,即交往策略的认知成分逐渐增加,交往策略的呈现方式逐渐多样化,交往策略的有效性随年龄增长逐渐提高。 实验研究部分,主要是在点上结合观察得到的结论,探讨在一定情境条件的制约下幼儿交往策略的影响因素,即儿童的交往活动会受到所处的社会复合体的影响。研究发现,当儿童受制于互动的、关系的、群体的等不同条件时,其交往策略是不同的。 研究者认为,幼儿园教育应当关注幼儿的交往活动,创设条件,让幼儿有充足的低结构活动的机会,以有利于幼儿交往活动的发起。同时,通过课程的形式,让幼儿学习并运用交往的策略,是有效的途径。当然,教师明晰幼儿社会性发展的目标,进行有的放矢的指导,始终是十分必要的。
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