心理健康教育是中小学生身心健康成长的需要,同时,也是我国全面推进中小学素质教育的必然要求。改革开放以来,随着心理学的广泛开展,中小学心理健康教育日益增强,学校对心理健康教育工作的质量也越来越高。而心理健康教育的好坏,关键在于教师。但是,延吉市中小学心理健康教育教师队伍专业化水平有待提高;心理健康教育教师数量不够,兼职多、专职少,队伍认同度有待提高；没有健全的激励机制和完善的培训体系,校长不够重视等问题的存在,严重制约了心理健康教育的有效开展。建立一支科学的、专业的、稳定的中小学心理健康教育教师队伍则成为延吉市现阶段中小学心理健康教育工作的重要任务之一。11本研究主要采用文献法、调查法。通过问卷调查掌握延吉市中小学心理健康教育教师队伍的结构、水平、认同度以及激励机制、校长重视度和培训进修等现状,结合对个别心理健康教育教师的访谈调查结果,分析其存在问题的影响因素得出以下结论：第一,政策落实不到位,未细化规范心理健康教育教师聘用、任用标准导致延吉市中小学心理健康教育教师队伍组成结构不合理。第二,对中小学心理健康教育教师的激励机制不健全,待遇不高导致延吉市中小学心理健康教育教师队伍专业知识、专业技能水平不高,角色定位不准确。第三,校长对心理健康教育工作及教师重视度不够,影响了延吉市中小学心理健康教育教师队伍发展,使其专业知识、专业技能水平不高、角色定位不准确。第四,缺乏良好的培训进修体系,导致心理健康教育教师得不到专业知识和技能的学习与锻炼,制约了心理健康教育教师队伍的发展。基于研究结论,提出以下建议：第一,充分发挥政策的积极作用,科学管理中小学心理健康教育教师队伍。第二,建立健全激励机制,为中小学心理健康教育教师队伍发展提供动力保障。第三,提高校长对心理健康教育教师队伍的重视程度,提升心理健康教育教师的社会地位。第四,构建和优化培训体系,为中小学心理健康教育教师队伍搭建学习的平台。