随着时代的发展,5G为代表的信息技术发展迅速,人工智能和科技创新成为社会经济发展的重点,人才的需求有了新的需求,教育也面临新的挑战,对学前儿童的教育也有了新的要求。乐高教育在信息技术背景下迅速发展,是符合幼儿生长发育特点的教育形式,能够通过拼搭积木锻炼幼儿的动手操作能力和创造能力,同时激发幼儿的兴趣让幼儿积极探索,主动获取知识和技能,是目前家长非常认可的教育方式。STEM教育是一个新兴的教育理念,为人才需求提供创新的解决方案,以解决全球问题,特别是在实现可持续发展目标方面发挥着至关重要的作用。STEM教育在美国的成功引起各国纷纷效仿,我国也很早引入STEM教育理念,并一直在开发和探索。根据联合国教科文组织国际教育局（IBE-UNESCO）发布的《探索21世纪STEM能力》文件内容可知,STEM能力已经被“定义”出来,形成STEM能力框架,为我们的研究提供了理论基础。本研究将在STEM能力框架的基础上,通过问卷法、访谈法对幼儿乐高教育现状进行研究探讨,经过研究得出,基于不同性别的幼儿获取STEM能力的差异性并不显著。不同年龄、不同学习乐高时间、不同上课频率以及在家拼搭乐高时间不同的幼儿获得STEM能力的的情况是有差异的。通过回归分析可知教师专业水平和授课情况对幼儿STEM能力获取情况是有显著相关的。根据实证分析结果再结合访谈内容,分析出面向STEM能力的乐高教育存在的问题和影响因素,并从国家、教师、家长等多角度提出改进策略,为幼儿乐高教育提出新的教育思路,完善教育体系、发展教育观念。鼓励教师和家长多从幼儿的角度看待问题,形成符合幼儿生长规律的教育模式,创造良好和谐的教育环境。