作文是衡量学生知识与素质的重要标准之一,也是传承古今中外精神文明的重要手段。作文在中考的语文考试中占据着半壁江山,所以有人说,“得作文者得语文”。作文写作在语文教学中始终占有举足轻重的位置。但在当今的教学中,学生怕作文,写不好作文,成为作文教学中最大的难题。学生作文“写不出”,“写不好”究竟是哪个环节出现的问题,教师如何教授作文才能“有效”、“高效”,特别是如何提高“学困生”群体的作文水平更成为教师亟待解决的问题。本论文以吉林师范大学附属中学学生为研究对象,从教师和学生两个角度,努力摸清初中学生作文水平低下的成因,同时摸索出一条适合“学情”的作文教学策略,以利于破除“教师教作文”和“学生写作文”的瓶颈,补齐短板,让学生信心百倍的迎接各种来自作文的挑战。本论文主要包括四部分：第一部分是绪论,主要阐明本论文选题的目的和意义。介绍目前“提高学生作文水平与能力”的教学策略的研究现状,以及本论文研究的范围和方法。第二部分,主要是研究透彻、分析清楚初中生作文教学的各个阶段的具体目标,以及基于目标而设定的符合学情实际的“减法”原则、“序列化”原则和“整体性”原则,以有效的指导作文教学。第三部分,主要是通过调查问卷,了解影响“学生作文学习”和“教师作文教学”的各个因素,进而分析出学生作文水平与能力低下的主因是“学情”的复杂,教学模式的僵化以及应试的功利化。第四部分,针对调查问卷中出现的问题,从吉林师大附中作文教学实际出发,从“革新教师作文教学理念”“创作具有生命力的作文”和“序列化”作文教学实施有针对性的作文教学策略。