未来社会对公民的文化素养会有更高的要求,美国教育技术委员会把人的信息素养作为未来的重要素养之一。中学阶段是学生素养养成的重要阶段,让数字化资源走进中学课堂,普及信息化知识、提高课堂实效,提高师生信息素养,为将来学生融入社会做夯实基础。本研究以湖南省龙山县的一所县级初中的教师使用数字化教学资源教学为研究对象,以建构主义、人本主义理论和协作学习理论为理论基础,采用文献分析法、个案研究法、问卷访谈法和课堂观察法等研究方法,沿着“现状调查—发现问题—分析问题—提出建议”的研究思路,以初中数字化资源使用的现状和存在的问题两个方面作为背景探析效果的影响。结合了问卷调查法,对问卷和检测结果进行了统计分析。辅助以课堂观察法,选择两个各方面都相似的班级,控制其它变量,进行对比观察。通过调查发现使用数字化资源对课堂教学效果存在着很大的影响。正面影响:1.知识展现方式多样化,学生对于课程产生兴趣。2.学生对知识理解深刻。3.数字化资源知识面宽广,激发学生探索欲望。负面影响:1.学生难以集中注意力2.数字化教学内容过量,学生无法吸收真正知识3.不加以总结提炼,不利于学生理论知识的掌握和思维能力的培养。针对问题,提出了如下意见:1.积极拓展渠道,提供优质的教学资源。2.建立共享机制,避免资源短缺。3.提高教师认识,提高资源利用率。4.加强资源更新,避免资源老化。5.建立激励机制,促进教师开发新的资源。文章的研究可以提高中学教师的教学水平,为学生多提供优质课堂,对于其它学校的数字化资源建设有借鉴作用,还可以为相关部门制定决策提供依据。