随着综合国力和国际地位的提升,我国社会主义制度的优越性日渐显现,中华民族的文化自觉和文化自信不断增强。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出要坚持“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”,并强调文化自信“是更基础、更广泛、更深厚的自信”。文化自信就是对中国特色社会主义文化先进性的自信,具体表现为对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的自信。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化,在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化,积淀着中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识。在基础教育阶段加强对学生进行“文化自信”教育是我国作为世界大国的必然要求,也是基础教育新课程改革和学生全面发展的现实需求,因此,实现学生的文化自信教育,任何一门学科都有义不容辞的责任和使命。对学生进行“文化自信”教育,需要一定的传输媒介和载体,而历史学科由于自身学科特点,即其所蕴含着丰富的历史知识资源,可以作为“文化自信”教育的载体。高中阶段是学生人格养成的关键时期,探讨在高中历史教学实践中如何去渗透“文化自信”教育的研究显得十分必要。本文分五个部分:绪论部分简要阐述了选题缘由,在广泛分析课题研究现状的基础上,提出了本文的研究内容、方法、创新性等。第二章分析了“文化自信”理论的提出历程及其内涵。第三章着重分析了高中历史教学中渗透“文化自信”教育的必要性和可行性,特别是通过对教科书中有关“文化自信”教学资源的挖掘,说明在高中历史教学中渗透“文化自信”教育不仅有其可行性,而且有着自身的优势。第四章结合本文对“文化自信”内涵三方面内容的理解,分别通过过对优秀课例的教学设计分析,探讨在高中历史教学实践中如何渗透“文化自信”教育。第五章,笔者通过对教学中渗透“文化自信”理论的实践探索的深层次思考,提出在高中历史教学中渗透“文化自信”教育的几点反思与建议:教科书内容的编写设计还需要进一步优化;历史教学中要注意“文化自信”渗透的教育教学方式;历史教学中要增强“文化自信”与其他三个“自信”教育的有机结合;历史教师的综合素养要不断提高。