赏识教育是一种是以欣赏、信任和激励为主的教育方法，笔者通过多年的教学实践认为，该方法对于现阶段的中职生而言是一个非常适用的教育方法。近些年来，中等职业学校由于生源紧张，各个学校为了能够保证生源，几乎是来者不拒。这就造成了中职院校学生基础薄弱、参差不齐等现状。由于这些学生大多数都是中考或高考的落榜生，加之在社会上，对于职业教育的认识还存在一定的误区，这使得中职生在上学之初就充满了自卑感，因为在以往的学习经历中，他们经常被认为是“坏学生”或“差等生”，以至于他们对学习、对老师都产生了排斥感和厌恶感。事实上，中职教育的教学任务与初、高中的教学任务和教学目标并不尽相同。很多在初中表现并不出色或被认为是“坏学生”和“差等生”的人，在经过三年的职业教育后，很多人还成了企业的栋梁之才。从近几年中职生的就业与发展情况来看，就业形势也是非常不错的，有些技术性比较强的专业，还出现了供不应求的现象。因此，中职生应该充分认识到自身存在的价值和未来发展的空间。本文通过赏识教育在中职《就业指导》课中的应用，旨在让学生从各个方面对自己有一个客观的评价，并对自己将来的就业与发展情况有一个更深层次的了解，并提前做好各方面的准备。这不仅有利于本课的教育教学，同时对于学生未来的发展动力、发展方向，都将起到积极作用。论文主要由以下几部分组成：引言部分主要简述了撰写本论文的原因、意义、方法、研究现状等内容。第一部分是关于赏识教育的概述。主要从赏识教育的内涵和理论依据两个方面进行概述。第二部分笔者从中职生生源构成情况、中职生生理及心理特点、中职生培养目标、中职《就业指导》课程特点等几个方面，分析了中职《就业指导》课实施赏识教育的缘由及必要性。第三部分主要探讨了赏识教育在中职《就业指导》课中的具体应用措施。主要有提高教师的洞察力、建立良好师生关系、提高教师人格魅力和职业素养、采取多样化的教学方法等措施对学生进行有效赏识，是本文的核心部分。第四部分阐述了赏识教育在中职《就业指导》课运用中的保障机制。赏识教育虽然是一个很好的教育方法，但方法再好，执行者不去实施或实施不到位，赏识教育的效果将无从谈起。因此，赏识教育的保障机制应该受到加强和重视，这是赏识教育得以更好开展的前提和基础，否则将会影响或弱化赏识教育的实施效果。