努力实现“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚,打破原有教学弊端、更新教学思维、创新教学方法,是高校思想政治理论课顺应新时求、提升自我的课堂新要求。叙事与教学的结合既具有历史传统,又在时代发展中得到新的阐发。主张以叙事思维审视社会生活、以叙事方式演绎思想理论,并借助于叙事及其重构完成教学过程的叙事教学具有符合教育对象认知特点的内在规律,能够自然地开拓学生自主、合作和探究性学习思维和习惯,能够极大丰富大学生知情意行的综合体验。将叙事的思维和方法融入思想政治理论课课堂教学,一定程度上是对传统思想政治理论课教学思维和模式的有益补充,亦能够进一步丰富和完善思想政治理论课教学方法,提高学生对于思想政治理论的主动性和兴趣度,对于提高思想政治理论课教学实效具有十分重要的意义,是新时代高校思想政治理论课教学改革的内在要求和现实需要。以此为出发点,文章共设置四个部分对高校思想政治理论课叙事教学的理论蕴涵、实施过程、实施策略依次阐释和介绍,并进行课例设计。第一章重点阐明高校思想政治理论课叙事教学是什么,即高校思想政治理论课叙事教学的科学内涵。从理论和现实层面上剖析高校思想政治理论课叙事教学“是什么”是本研究的首要内容。这一部分总体上遵循“是什么——来源于什么——内在意义”的叙事逻辑,全面分析高校思想政治理论课叙事教学的内涵要义、理论依据和内在价值;第二章论证高校思想政治理论课叙事教学如何存在,即高校思想政治理论课叙事教学的实施过程。任何事物都作为过程而存在,完整的过程是高校思想政治理论课开展叙事教学的重要遵循。这一部分充分融合“讲故事”的节奏,构建出叙事准备、叙事呈现、叙事探究和叙事重构的动态循环过程;第三章论述高校思想政治理论课叙事教学如何开展,即高校思想政治理论课叙事教学的实施策略。实施策略关乎叙事教学能否顺利进行,关乎思想政治教育成效好坏,是研究思想政治理论课叙事教学的重要内容。这一部分总体上依据叙事教学的实施过程和内在逻辑,依次对故事的选择、呈现、探究和重构制定教学策略;第四章依据叙事教学的过程和策略,选取一个主题进行课例设计,即从选定主题——搜集故事——讲述故事——问题预测——例外发现——重构故事等顺序对思想政治理论课叙事教学进行课例模拟,使理论落到实处。