在外语教学中注重文化教学已成为外语界的共识,培养学生的跨文化交际能力亦成为外语教学的重要目标之一。众所周知,跨文化交际是双向互动的过程,这决定了英语教学中的文化教学要同时兼顾目的语文化与母语文化。然而,在实际的英语教学中,中国文化教学长期处于被忽视状态,造成了学生无法用英语准确地表达中国文化,这在一定程度上阻碍了学生跨文化交际能力的培养。针对以上现象,本研究以赣州市C中学部分英语教师和学生为研究对象,通过能力测试卷、调查问卷和访谈等工具了解目前C中学初中英语教学中的中国文化渗透现状。调查结果发现,C中学初中英语教学中的中国文化渗透现状不容乐观:(1)大部分教师在英语教学中忽视了中国文化教学,对于在现有的教学条件下如何进行中国文化渗透感到迷茫。(2)不少学生对中国文化英语表达学习不感兴趣、学生消极对待中国文化的英语学习以及学生无法用英语准确地表达中国文化等。因此,如何在初中英语教学中有效地渗透中国文化,以促进学生中国文化英语学习态度和行为的积极变化,以提高学生的中国文化英语表达能力,同时验证该研究对学生英语学习成绩的影响成为了本研究的主要问题。基于此,本研究以克拉申的输入假说和罗杰斯的意义学习为理论基础,采用行动研究法,在赣州市C中学初三(8)班开展了为期5个月的教育行动研究。在行动研究的实施过程中,研究者通过运用以下八种教学方法进行中国文化渗透:热身训练法、内容直接法、文化引入法、文化延伸法、中西文化对比法、活动参与法、语篇仿写法和课外拓展法。行动研究结果表明:(1)本次行动研究转变了学生对中国文化英语学习的认识,改善了学生中国文化英语学习的行为,提高了学生用英语表达中国文化的能力,这也说明本研究中所运用的中国文化渗透方法具有实效性。(2)初中英语教学渗透中国文化的行动研究虽未能显著提高学生的英语学习成绩,但却激发了学生英语学习的兴趣,这在一定程度上促进了学生的英语学习。本研究对初中英语教学中的中国文化教学有着积极的理论和实践意义。