随着高中语文教学的改革,语感教学的理念受到了广泛的欢迎,但在具体的实施和推广的过程中却遇到了众多问题,笔者试图通过对目前语感教学中所存问题进行分析,以寻找到行之有效的解决方法。论文包括以下三个方面:一.阐明语感及语感教学的概念内涵,追溯其发展历程,关注其研究现状。本文从语感的直觉性、同化性、情感性、实践性和个体差异性五个方面阐述语感的特质,用以形成语感教学的基本原则,即:整体性原则、感受性原则、统一性原则、主客体共振原则、多维度、全开放性原则。二.总结高中语文语感教学中所存在的问题。本文从教材、教学、教师三个方面进行论述。在教材方面,笔者以教材的编写理念为研究的出发点,认为现行的人教版教材对高中语文语感教学缺乏相应性,制约了语感教学在课堂上的使用。在教学方面,笔者通过对教学理念、教学方法和评价制度等方面的分析,阐释出目前语感教学在具体应用上存在着过于理性化、教条化、单一化等诸多问题,影响了语感教学的发展。在教学的主导者—教师方面,笔者认为目前很多教师在语感教学中角色比较单一、有关语感的理论知识比较缺乏、自身的语感教学水平还不够,同时也存在着缺乏对教师语感能力培训等问题。三.提出具有可行性的应对策略。在问题的探究过后,本文力求针对具体问题给予可行的解决方式。在教材方面,笔者建议从内容上增加言语知识、言语活动和言语材料;从结构上采用专题式的编写原则,注重高中学生的生理规律、体现艺术含量、强调言语知识本身的体系。在教学方面,笔者建议全面加强听、说、读等方面的训练,通过加大言语内容的摄取及输出量来培养语感;加强实践练习,展开“文本重建”,提高言语输出量;同时,拓展语文范围,将语文学习带入广阔的自然和社会。在评价标准上,笔者建议采用多元化的评价标准,同时将听说的内容纳入考试的范围,以激起教师和学生对语感培养的重视。在教师个人素质的提高方面,笔者认为应该首先确定教师的多元化的角色,提高教师对语感教学的认识,培养教师语感教学的能力。综上所述,本篇论文通过对高中语文语感教学中实际情况和具体问题的研究,提出了进行教学改革的可行性建议,以推进语感教学在语文课堂上的使用。