当前社会，企业在经营业绩不佳情况下通常会选择给员工设置相关的培训课程，期望通过培训提升员工工作能力，提高公司经营业绩。本文从此类社会现象出发，着眼于现代人力资源管理中组织学习和绩效管理两个关键模块，期望验证培训作为调节变量，能够调节组织学习对行为绩效的影响。　　本文研究学习理论中行为主义学派的三大理论，即巴甫洛夫的经典条件反射理论，斯金纳的操作条件作用理论以及班杜拉的社会学习理论。研究从动物的学习发展到人类的学习发展历程，总结人的学习行为不仅需要个人自身的意识驱动，更加需要通过外部的强化作用来加速学习发展。　　本文的创新在于通过对多个理论研究，包括个体学习、组织学习、培训以及行为绩效的定义研究，个体学习和组织学习的关系研究以及组织学习与行为绩效的关系研究等，假设将培训作为调节变量，视为强化作用，能够调节组织学习对行为绩效的影响。运用调查问卷法收集培训、组织学习和行为绩效相关答卷数据，通过因子分析和相关分析的方法，验证了在培训作为强化作用调节下，组织文化认同对个体本职工作行为绩效具有显著正相关；组织系统认同对个体主动工作行为绩效具有显著正相关。进一步深入运用回归分析的方法验证两对相关变量线性回归，并建立一元线性方程，验证组织学习对行为绩效的影响假设。　　本文的另一个创新在于理论研究后回到企业内部，以高新技术企业经理人培训为案例，运用实证的方法，通过现实个案全年的绩效考核结果数据来进行进一步分析，由个人业绩考评分值和个人成长分值分析说明个人自评分值和考核分值的升降趋势同步，从实践的角度验证组织学习对行为绩效的影响假设。