在深化教育领域综合改革、全面落实“立德树人”的根本任务下,培养高素质人才是当代教育的重中之重,化学学科的特征是从微观层次认识物质,以符号形式描述物质,并在不同层面创造物质。与其相对应的是化学科学特有的思维方式:“宏观-微观-符号”三重表征思维[1]。随着时代的发展对教育的要求,应培养出具备更多技能的高素质人才,尤其是对图表、曲线的分析及处理能力。于是结合“手持技术”对三重表征思维进行深化和外延。提出“宏观—微观—符号—曲线”四重表征思维方式,四重表征与化学学科核心素养的五部分内容相辅相成。本文首先调查核心素养及四重表征的研究现状,发现此研究处于空白状态后选取部分高考卷分析曲线图表的分值证明其重要性;面向高中化学教师发放问卷得到的调查结果及实地一线课堂观察中均发现教师核心素养、四重表征观念薄弱。笔者选取部分课时基于核心素养下四重表征思维模式设计教案并在实验班开展实践,最后通过SPSS19.0对实验班、对照班期中、期末成绩分析,结合个案访谈证明该教学思维的有效性。本研究强调突出四重表征思维内容,注重发展学生的核心素养,希望为新教材的解读提供意见,也为一线教师的教学提供参考。