错误分析作为应用语言学的一个重要分支，在第二语言以及外语教学与学习过程中起到了极为重要的作用。它不仅能帮助教师了解学习者对第二语言或外语掌握的程度，而且还可以帮助他们了解学生在学习过程中所采用的学习策略。此外，对学生所犯错误进行深入地研究，亦可以帮助教师了解和掌握学生在学习过程中所共有的特点，这些对教师的教学方法改进及学生的学习技巧的提高都具有很大的促进作用。 尽管在国内外，针对语言学习者在学习过程中所出现的错误进行分析的研究很多，但在我国，具体针对学生英语口语中的错误进行量化分析的却并不多见。为此，作者以对比分析，错误分析及中介语理论等为主要理论依据，首先从通过国家大学英语考试委员会收集来的四、六级口语考试现场录像光盘中有针对性地选出其中的10张，里面详细记录了60名考生的口语考试全过程(这60名考生的口语考试成绩在A+，A，B+，B，C+和C六个等级之内)。作者对每位考生用英语回答问题和讨论都作了详细和反复的听录。之后，作者严格按照错误分析的五大步骤，对所收集来的语料进行了仔细地分析和研究，发现学生的口语错误基本上可以划分为三大类：即语言错误，口语篇章错误和语用错误。通过利用Excel软件进行数理统计，发现学生口语错误中语言错误所占比例最大。此外，研究还进一步发现，学生在考试中所出现的口语错误主要源于以下五个方面：语际迁移；语内迁移；交际策略；教学迁移以及考试中的焦虑。其中语际迁移和语内迁移是造成学生口语错误的最主要的原因。另外，在SPSS软件的帮助下还发现，得低分的学生和高分学生之间最明显的差异，在于低分学生的英语表达受语际迁移影响(母语干扰)太大。最后，作者进而阐述了根据以上研究而得到的对英语口语教学和学习方面的一系列重要启示。 作者希望，该论文不仅能对那些一直在思考如何应对学生口语错误的教师有所启迪，通过对造成口语错误原因的分析，使教师在外语教学中能够有意识地帮助学生提高对错误的意识，更希望给那些为提高英语口语能力而倍感迷茫的学生们提供切实有效的帮助。