世界各国一直把基础教育置于优先发展的位置,教师教育成为高师院校工作发展的重中之重,而人才培养机制改革成为教师教育发展的当务之急。我国基础教育的发展要求不断提高教师教育质量,基础教育面临着优秀教师队伍学科结构不合理、整体素质偏低等问题,这严重制约着基础教育的可持续发展,小学教育发展的现实要求高师院校改革人才培养机制,着手培养卓越的全科型教师。本研究通过对地方高师院校培养小学师资的现状出发,以全人教育、整体主义教育、人的全面发展相关理论作为理论基础,综合运用文献分析法、问卷调查法、访谈调查法来探讨全科型教师培养中宏观层面的政策调控机制、微观层面的学科专业机制与教学运行机制,中观层面的学校教学管理与保障机制、资源协同育人机制、质量评价机制的现状,分析全科型教师培养机制所反映出的问题及其原因,针对现存的问题进一步提出相应的对策与建议,建构符合小学教育发展趋势的全科型教师培养机制。总的来讲,地方高师院校全科型教师的培养重视小学教育发展需求,秉承全人教育理念,注重人的全面发展与综合能力培养。但在调查中发现以下问题:政府部门宏观调控的力度不够;高校的教学管理与保障制度有待完善;高校与其他培养主体的协同育人机制缺失;人才培养质量的评价缺乏多元化标准;忽视跨学科专业的设置;课程与教学运行缺乏实践性,针对存在的问题,本研究着力构建全科型教师培养机制,从宏观层的政府调控机制、中观层的学校教学管理和保障机制、资源协同育人机制、质量评价机制、微观层的学科专业优化机制与教学运行机制三个层面来建构新型的全科型教师培养机制。