近年来,随着国家加大对学前教育支持力度,对学前教师也提出了更高的要求。藏汉学前双语教师作为学前教师的重要组成部分,其双语教学胜任力水平对幼儿发展及藏汉双语教育起着至关重要的作用。那么在现实中,藏汉学前双语教师教学胜任力状况如何?存在哪些问题以及有哪些影响因素?带着这些问题研究者开始从藏汉学前双语教师教学胜任力现状出发,对其双语教学胜任力中存在的问题及影响因素进行分析,在最后试图提出提升藏汉学前双语教师教学胜任力的相应对策。本研究选取甘南藏族地区的3个县城及周边乡镇的幼儿园的藏汉学前双语教师为研究对象。在《幼儿园教师专业标准》指导下,同时兼顾双语教学的特点,构建出包括5个一级维度和22个二级维度的学前双语教师教学胜任力模型,并在此模型基础上,对18所幼儿园共160位藏汉学前双语教师进行问卷调查,观察了3所幼儿园中7位藏汉学前双语教师共8节双语课,对3所幼儿园中的11位藏汉学前双语教师进行访谈,并对藏汉学前双语教师的教案进行分析,进而对藏汉学前双语教师教学胜任力现状、原因进行研究。研究发现,目前藏汉学前双语教师教学胜任力整体状况处于基本胜任水平,但是在藏汉学前双语教师教学胜任力5个维度方面还存在如下问题:双语教学目标认识不明确;双语理论知识欠缺;从师技能存在不足;双语语言水平低且不平衡;双语教学评价关注不够且方法欠缺;自我发展动力不足;教学反思意识不强,反思手段及内容单一。基于以上藏汉学前双语教师教学胜任力存在的问题,本研究从政府政策、教师教育机构、幼儿园以及藏汉学前双语教师自身进行分析影响因素。最后研究者根据藏汉学前双语教师教学胜任力存在的问题、影响因素,提出有助于提升藏汉学前双语教师教学胜任力的对策,主要包括:完善政策制度,加大财政支持力度;拓宽职前培养途径,合理安排培养课程;开展实效性的职后培训;启发教师自觉,提升双语教学胜任素养;构建园所文化,搭建成长平台。