文言文,作为记录古代文明的重要载体,在文化传承过程中起到了无可替代的重要作用。正因如此,高中语文教学历来都把文言文作为不可或缺的重要内容。但在文言文的教学过程中,人们往往注重“工具性”,文言文教学的“人文性”没有得到应有的重视。苏教版高中语文教材本着“以人为本,遵循规律,注重整合,引导学习,倡导开放”的编写理念,非常重视人文性。内容编排上改变了传统的选文方式,打破时代、国别等界限,以人文专题为统领有创意地进行组合,使新教材在文言文教学人文性上找到了切入点,并使文言文教学具有了自己的优势。虽然苏教版高中语文教材重视人文性,但农村的许多教师并没有真正用好教材,按照新课程的理念和新教材编写者的意图施教。在教学文言文过程中还是走老路子,基本上只教文言文的基础知识,少有涉及到文言文的人文内涵,很少阐述人文话题。本文正是基于对这样的现状的认识,围绕苏教版高中语文教材中文言文教学人文性在丽水市农村普通高中的实施情况,提出文言文教学在重视工具性的基础上要重视人文性的观点,并就如何在丽水市农村普通高中中提高文言文教学人文性的实施策略作一点研究。本论文主要从文言文教学人文性在苏教版高中语文教材中的体现,苏教版高中文言文教学人文性在丽水市农村普通高中的实施现状以及高中文言文教学人文性在农村普通高中的实施策略等几个方面进行论述,谈点自己的粗浅看法。