自闭症,是一个医学界尚未找到发生原因,遑论医疗的病症。目前所有的治疗都只是围绕“介入”所进行的矫正法。本文是针对居住在美国北加州的华裔自闭症儿童,虽然家中的母语可能是中文,但是大部分的自闭症孩子还是以英文为第一语,以求在学校里可以和老师沟通。这些孩子的虽然都被诊断出自闭症,可是他们所谓自闭的特质完全不同,显示出来的能力也可以是南辕北撤。那么,这些孩子除了学习英语以外,还有没有余力学习第二语言?学习的方法是否应因人而异?因材而施教?什么方法是有效的?什么样的教材是可用的?本文就是要研究并根据自闭症儿童的特质,运用各种自闭症的矫治法或介入法,来设计教导这些孩子的第二语言—中文,即普通话。本论文分成三个部分：第一部分是介绍自闭症儿童的特性和各种引导、沟通方法；第二部分是经由问卷的形式探讨自闭症儿童学习第二语言的可能性；第三部分则是依据这些特性,加入美国AP中文教学理念,设计出第二语言教学的大纲、目标、教材内容和教学方法。