学习习惯可以反映出一名学生长期的学习特征与自身的学习态度、学习动机等,学生要想在学习成绩上有优秀表现,必须优化自己的学习习惯。本研究选取合肥市城市小学A和乡村小学B这两所小学的高年级学生:即五、六年级学生作为研究对象。围绕城乡小学高年级学生的基础性学习习惯(预习习惯、课堂学习习惯、课后巩固学习习惯)和延伸性学习习惯(拓展性课程学习习惯、合作学习习惯、元学习习惯)设计问卷,对两校404名高年级学生进行问卷调查。对两校12名学生、12名家长、10名教师、两名校长进行访谈,并深入课堂观察。通过对问卷调查、访谈和课堂观察结果的整理,发现城乡小学高年级学生在基础性学习习惯和延伸性学习习惯上存在差异:一、城市学生的学习规划性优于乡村学生;二、乡村学生的课堂学习注意力以及主动克服学习困难的毅力要优于城市学生;三、城市学生的学习自主性要优于乡村学生;四、乡村学生的学习态度较之于城市学生而言较为谦虚谨慎;五、城市学生的学习交流能力要优于乡村学生;六、城市学生的学习资源和渠道相对于乡村学生而言要更为宽广。城乡小学高年级学生学习习惯差异的原因有:学生方面(学习态度、学习方法、学习动机、学习兴趣、性格因素);学校教育方面(教师因素、学生群体影响、学校教育环境因素);家庭教育方面(学生家长对学生学习的关注和参与情况、学生家长自身的教育素养和教育理念);社会方面(政府教育总投入差异、城乡居民平均收入差异)。从学生、家长、老师、学校、社会五个方面,提出了城乡小学高年级学生良好学习习惯培养建议。