随着经济社会的发展，人们对教育改革的呼声越来越高。而在教育改革中，最为重要的是学习主体的确立和学习方式的改变。学案导学法正是在这一背景下出现的一种教学方式。它强调以学生为主体，倡导自主、合作的学习方式。汉语是中华民族的血脉，语文教学改革势在必行，而阅读教学是语文教学的重要组成部分。初中教学质量的优劣直接关系到青少年的身心发展。因此，在初中语文阅读教学中使用学案导学法是一种有益的尝试。学案导学法是一种比较新的教学方式，对这种教学方法目前褒贬不一。本文期待通过同班异教的同质研究，即在同一班级不同教学阶段分别采用普通教学法和学案导学法，探讨以往经常被忽视的学生的学习体验；通过同课异教的异质研究，即同一阶段在两个平行班进行同样的教学内容，但分别采用普通教学法和学案导学法，以研究学案导学法对学生学习成绩的影响。本文以我的教学实践为基础，兼顾学案导学法和初中语文阅读教学的各要素分析，学案导学法的理论和实践基础研究，学案编写的探索及进行学案导学法后的反思等。采用的研究方法除比较法外，还有理论分析法、案例研究法、问卷法、行动研究等。本文期待为探索符合初中学生身心发展和语文学科特点的阅读教学模式做出有益的尝试。