传统的语文阅读教学重结果轻过程、重记忆轻思考。机械的训练方式忽视了学生的阅读思维,导致教学效果往往不尽如人意。培养学生的阅读思维能力,让学生真正学会阅读,是语文教育工作的重要内容。目前语文教育越来越重视对学生阅读思维能力的培养。语文课程标准和语文核心素养理念都强调了发展学生的思维能力,语文教育工作者和一线语文教师也为培养学生的阅读思维能力进行了一系列的教学实践。如何有效地培养学生的阅读思维能力,改进语文阅读教学,已经成为目前初中语文教育探讨的重要课题之一。本文采取的研究方法有文献研究法、经验总结法和案例分析法等。结合初中语文阅读教学现状和初中生思维特点,从理论和实践两个维度探讨阅读思维能力的培养方法,具有一定的理论价值和现实意义。通过对本论题的研究,意在引起语文教育研究者和语文教学工作者对阅读思维能力的关注,为初中语文阅读教学中问题的解决提供一些启示。对于初中语文教学中阅读思维能力的培养,本文主要从以下四个方面展开:绪论阐释了在初中语文教学中培养阅读思维能力的研究缘起、研究现状、研究的内容和意义、相关概念的界定以及研究方法等。第一章揭示了初中语文教学中阅读思维能力的培养的现状及问题。首先,阐释了初中阶段语文学科的阅读思维能力的内涵和特征,然后分析了实际教学中培养阅读思维能力存在的问题,包括学生不适应目前的训练方法、师生培养意识不强和培养的随意性与低层次化等,得出对其的培养需要明确的理论指导。第二章针对上文培养的现状,结合对阅读思维能力相关著述的分析、研究,建构了初中语文学科阅读思维能力培养的理论体系,包括初中语文教学中阅读思维能力培养的理论依据、目标、基本原则和意义。第三章提出了在初中语文教学中培养阅读思维能力的具体策略,包括创设阅读思维能力的培养环境,及培养初中生阅读思维能力的教学策略和评价策略,以期能够更加全面地和客观地实现学生阅读思维能力的价值,提升语文阅读质量。