2016年开始,分答、值乎等知识分享型网络知识付费产品层出不穷,将网络知识付费带入大众视野。作为当下知识传播领域的热门话题,目前学界对于网络知识付费不仅有概念上的混淆,特别是与知识付费和内容付费概念的混淆,相关研究也多是聚焦于“知识付费已经到来”之类的简单论述,或是对产品付费模式、优秀知识内容的特点等较为商业化的方面的探讨,缺乏对网络知识付费这一特殊知识传播现象的较为全面的研究。从厘清网络知识付费、知识付费和内容付费三者的概念开始,基于计划行为理论,本文建立了网络知识付费的重要群体之一,大学生的网络知识付费行为模型并就模型变量提出了相关假设,旨在以小见大,探讨网络知识付费行为的影响因素,以期健全我国知识传播的理论体系、为我国知识产业的相关实践提供参考、促进我国的知识传播。通过问卷调查的定量研究方法,本文得到了目前大学生网络知识付费的总体情况,数据显示,目前大学生最常进行的网络知识付费行为还是较为传统的付费下载、在线课程等,新出现的付费问答、付费订阅等网络知识付费模式的采纳率并不高,反驳了一些学者“知识付费时代已经到来”的片面论断,如何更好地进行网络知识传播依然亟待探讨。通过对问卷数据的相关分析,本文验证,知识有用性、平台易用性、感知知识提供者价值、感知社交性、感知娱乐性、社会性规范、自我效能、控制效能均会正向影响大学生的网络知识付费行为,感知成本和个人性规范的相关假设则不成立。同时,知识品质和平台易用性是大学生对网络知识产品的重要诉求,知识提供者和社群环境会一定程度影响大学生的网络知识付费采纳,客观环境则对大学生的网络知识付费行为影响较小。基于以上研究结论,最后一章中,本文对我国知识产业相关领域的发展提出了策略建议。