近二十多年来，暂时句法歧义消解成为了心理语言学研究领域的一个热点。在这个领域中，研究者通过研究人们对暂时句法歧义句的加工情况来探讨详细词汇信息在句子加工早期的作用，从而试图找出句子加工的心理机制。然而，到目前为止，大多数关于暂时句法歧义消解的实证研究都是集中于研究英语本族语者对英语暂时句法歧义句的加工情况，对其他语言也有少量研究。虽然也有研究者探讨英语学习者对英语暂时句法歧义句的加工情况，但数目屈指可数。在二语习得领域中，很多学者都对词汇深度知识进行了讨论并提出了自己的理论框架，然而，在这个领域中，大多数有关词汇深度知识的实证研究都集中于研究英语学习者对某种词汇深度知识的习得和发展状况、英语学习者的词汇深度知识和词汇量的关系或英语学习者的词汇深度知识和英语阅读成绩的关系。目前还没有研究者探讨英语学习者对英语词汇的习得深度是否会影响他们对英语句子的即时加工或对英语暂时句法歧义的消解。事实上，英语学习者对实验动词的深度知识尤其是他们对实验动词的用法习得深度极有可能会影响他们对包含这个实验动词的英语暂时句法歧义的消解，因为暂时句法歧义消解实质上就是对实验动词的几种不同句法结构或用法的一个选择过程。　　本研究首次将二语习得领域中的词汇深度知识这个概念引入到二语暂时句法歧义消解中来。通过研究中国英语学习者在线加工直接宾语/宾语从句英语暂时句法歧义句的情况，探讨动词次范畴信息和中国英语学习者对实验动词用法的习得深度是否影响他们对英语暂时句法歧义的消解，同时，还探讨当英语学习者错误分析了实验句子时，英语水平是否影响他们的重新分析。本研究一共包含两个在线阅读实验和一个离线测试。　　试验一包含一个在线自定步速逐词阅读任务和一个关于实验动词用法习得深度的离线测试，实验目的是考察英语动词次范畴信息和中国英语学习者对实验动词的用法习得深度是否影响他们对直接宾语/宾语从句英语暂时句法歧义句的加工。本实验包含两种实验动词:直接宾语-偏向动词和宾语从句-偏向动词。36个英语专业一年级的本科生参加了本次实验。在线阅读实验的结果表明:英语动词次范畴信息快速地得到了加工和运用，直接影响到了实验动词后面的暂时歧义名词的加工。中国英语学习者在包含直接宾语—偏向实验动词的句子的解歧区产生了加工困难，但是在包含宾语从句—偏向实验动词的句子的解歧区则没出现任何加工困难。实验结果支持基于限制的句子加工模型。同时，中国英语学习者在线阅读和他们对实验动词的用法习得深度的相关分析结果表明:英语学习者对实验动词全部正确用法的掌握深度和他们对实验动词可以后接宾语从句这一用法的掌握深度不影响他们对直接宾语/宾语从句暂时句法歧义句的加工，但是他们对实验动词可以后接直接宾语这一用法的掌握深度影响他们对直接宾语/宾语从句暂时句法歧义句的加工。　　实验二主要考察当英语学习者错误分析了实验句子的时候，英语水平是否会影响他们对实验句子的重新分析。本实验只选取包含直接宾语—偏向实验动词的句子作为实验句，因为在实验一中，被试只是错误地分析了包含直接宾语—偏向动词的实验句。两组不同英语水平的中国英语学习者参加了本实验:30个高水平英语学习者和30个中等水平英语学习者。实验二的结果表明:当英语学习者错误分析了实验句子时，英语水平不影响英语学习者对实验句子的重新分析，高水平英语学习者和中等水平英语学习者在解歧区和解歧后区所受到的歧义效应没有显著差异。