笔者以当今时代要求和最新《中等职业学校英语教学大纲》关于教学目标的规定为基础,考虑到中职英语的教学特点(英语是专业课的辅助科目,教学环境相对宽松,学生思维相对活跃,可大胆创新教学模式)同时为了尽量克服目前中职英语教学现状的弊端(如：依然沿用普通中学的教学模式和评价模式,没有一个针对中职生的特色化系统教学模式,或教材利用不到位、教学研究不成系统)结合了自身一线教学感悟与国内外新近的教学理念,重新思索,提出了中职英语快乐体验式教学模式的探索——以“中职英语新教学模式”为着眼点,以叶澜的“动态生成教学观”为理论基础,以西方“情境体验式”的教学形式为操作路径,以笔者所在学校一年级学生为实验平台,融入现代化的各种有趣新颖元素,一套具有实用性、可操作性和可推广性,又适应中职英语的“动态体验式”特色课堂教学范式。在此研究过程中,笔者首先进行了问卷调查：包括教材使用情况问卷,教师组织情况问卷,课堂参与情况问卷,自我感觉情况问卷。通过结果分析了打造快乐体验式课堂的必要性。再通过课例实践：即“英语脱口秀”“英美文化”“模拟情景”三个特色课堂和基于“阅读与朗诵”和“影视与欣赏”能力设置的特色课外活动范式,打造了一个具有小范围推广性的系统、特色课程体系,为我校乃至同类学校英语教学的发展提供了一定意义的参照——突出“动态”(使原本简单、线性的课程变成了多样、富有变化的)；突出“体验”(英语的语用能力内化成了学生的一种心理机制)；突出“快乐”(从中职学生英语学习困难中解放出来)。同时,此论文更加侧重于中职一年级的课堂及课外教学,因此有一定局限性。后续研究再逐一开展。